因隧道封闭施工，成巴高速通行有变

编者按：为大力弘扬教育(jiàoyù)家精神，激励全县教师主动担当作为(zuòwéi)、深耕课堂教学，努力提升教育教学质量，营造拼搏(pīnbó)实干、奋勇争先的良好氛围，宜宾市筠连县(yúnliánxiàn)教育和体育局特推出“师者如炬 乐教筠州|我的从教故事”系列报道。本期推出筠连县第二(dìèr)中学校教师赵跃《扎根乡村廿七载，甘为人梯育英才》。

赵跃，高级教师(gāojíjiàoshī)，筠连县第二中学校(xuéxiào)语文教师兼(jiān)班主任。先后荣获校优秀备课组长、筠连县优秀班主任、宜宾市优秀班主任、宜宾市骨干教师，四川省国培计划辅导教师、四川省农村义务教育学校教师等(děng)荣誉。

廿七(niànqī)载讲台，桃李芬芳满园香

自1997年师范毕业起，赵跃便扎根乡村，潜心(qiánxīn)育人。在筠连县金銮中心校的(de)十年里，他独创(dúchuàng)“三练法”，课间对镜练口型(kǒuxíng)，课后聆听新闻练发音，周末爬山放声诵读炼气息(qìxī)，克服了方言障碍。他坚持采用“三维(sānwéi)联动”教学法：课前借助“预习”引导学生自主探索，课中运用“思维导图”助力学生构建知识体系，课后精心设计“分层作业包”满足学生的个性化(gèxìnghuà)需求。他始终秉持“三心”德育工作法：知心、暖心和塑心。

知心——建立成长档案，因材施教。赵跃用心为每一位学生量身打造成长档案，细致入微地记录(jìlù)他们(tāmen)在(zài)学习、生活以及心理等各个维度的(de)(de)表现与成长轨迹，常常牺牲周末和寒暑假的休息时间(xiūxīshíjiān)，不辞辛劳地奔赴学生家中进行家访。尤其是学生小胡，彼时情绪极度低落(dīluò)，甚至产生了厌学心理。赵跃察觉到这一情况后，多次前往小胡家(hújiā)中进行家访，与小胡的父母深入沟通，详细了解导致小胡出现此类状况的原因。此后(cǐhòu)，他时刻留意小胡的情绪变化，只要发现他情绪不佳，便(biàn)及时给予疏导与安慰。在赵跃悉心地引导与鼓励下，小胡重新燃起了学习的热情，开始刻苦钻研学业。最终，他凭借自身的努力，最终考入理想学校。

暖心——化身“班(bān)爸爸”，助力学生蜕变。赵跃被学生亲切地(dì)称为“班爸爸”，他(tā)(tā)的关怀让多位学生迎来人生的华丽转变。父母长期外出务工并(bìng)寄宿姑姑家的小罗，因思念父母变得(biàndé)内向孤僻。赵跃察觉后，与家长反复沟通，说服小罗妈妈回来陪读。在赵跃的助力下(xià)，小罗变得活泼开朗，成绩显著提升。因父母关系紧张濒临离婚的小曾，自暴自弃、厌学严重。赵跃多次谈心、家访，最终让小曾父母重归于好，他也(yě)成功转变，学习进步明显。学习基础薄弱的小张，对学习提不起兴趣，成绩欠佳。但赵跃发现他痴迷篮球，便以篮球为切入点，鼓励他提升文化课(wénhuàkè)成绩，告诉他未来可走艺体之路，文化与专业并重(bìngzhòng)方能前路宽广。此后，小张大受鼓舞(gǔwǔ)，课上专注听讲，课后主动请教。他合理规划(guīhuà)时间，篮球、学习两不误。最终，小张文化课成绩稳步提升，凭借篮球特长和优异的文化分，顺利考入理想体育院校。

塑心——推行民主管理，培育责任自制。赵跃积极推行“值日班长制”“班训共创(gòngchuàng)”等民主管理举措(jǔcuò)，致力于培养学生的(de)责任感与(yǔ)自制力。小李担任(dānrèn)值日班长时，他尽职尽责，早读时以洪亮的声音领读，带动起浓厚的学习氛围；同学间发生矛盾，他也(yě)主动上前协调，妥善化解。而在“班训共创”环节，赵跃组织大家(dàjiā)热烈讨论，同学们畅所欲言。小王提出的“拼搏奋进，团结共进”，赢得多数人赞同，最终成为班级(bānjí)的精神象征。这些举措让同学们的责任感与集体荣誉感大增，班级氛围融洽，大家齐心协力朝着共同目标前进。

在筠连县第二中学校任教17年间，获得县级教学质量奖11次，所带班级荣获6次县、市级先进班集体称号，还培育出多名县、市优秀学生干部，个人先后获得12次优秀班主任称号。这些荣誉(róngyù)，是(shì)他无数个日夜(rìyè)的辛勤付出(fùchū)与无私奉献的教育华章。

青蓝相继，薪火赓续育新苗(miáo)

作为县、市骨干教师，赵跃始终将“独行快，众行远”奉为圭臬。他深知个人力量(lìliàng)有限，唯有团结协作方能行稳致远。为此，他积极投身青年教师培养工作，借助“青蓝(qīnglán)工程”等多元形式(xíngshì)，为新(xīn)教师搭建起广阔的(de)成长(chéngzhǎng)平台，给予全方位的支持与帮助。在他的精心栽培与悉心指导下，众多青年教师如雨后春笋般迅速成长，成为教学领域的骨干力量与学科带头人。

2018年，新(xīn)教师王老师在心理健康课程(kèchéng)的(de)教学上遇到了瓶颈。她所教授的《学会说不》这一课程，虽然在教学内容上有(yǒu)一定的深度，但(dàn)在教学方法(jiàoxuéfāngfǎ)和课堂呈现上却缺乏亮点(liàngdiǎn)，难以吸引(xīyǐn)学生的注意力。赵跃得知这一情况后，主动与王老师沟通，一起探讨课程的设计与改进方向。他引导王老师从学生的实际需求出发，结合生活实例，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让课堂更加生动有趣、富有实效。在他的精心指导下，王老师反复打磨课程，不断优化教学环节(huánjié)。最终(zuìzhōng)，这堂精心雕琢的心理健康课程《学会说不》在宜宾市的评比中脱颖而出，荣获三等奖。这一荣誉不仅是对王老师个人努力的肯定，更是赵跃培养青年教师成果的有力见证。

赵跃一心扑在教学资源建设上。他自主钻研，精心编制导(dǎo)学案、课件及专项(zhuānxiàng)复习资料，从内容编排到呈现(chéngxiàn)形式都反复打磨，构建内容丰富的“语文教学资源库”，且毫无保留地(dì)分享给同事。2024年，刚入职的语文教师詹老师在筹备《西游记》公开课期间，遭遇了教学环节设计方面的困境，内心满是焦虑与苦恼。赵跃得知这一(zhèyī)情况后(hòu)(hòu)，迅速行动起来，凭借对自身语文教学资源库的深度了解，从中精心挑选出契合此次公开课需求的导学案、课件以及相关助读材料。詹老师获取这些资源后，结合所教学生的实际学情，对教案进行了设计与优化。公开课展示时，詹老师凭借新颖独特(dútè)的教学设计、丰富生动的教学内容，在沐爱镇课堂大比武的评比中脱颖而出(tuōyǐngérchū)，荣获(rónghuò)一等奖。截至目前，赵跃创建的语文教学资源库正持续发挥着重要作用，为更多教师提供了有力的教学支持(zhīchí)，助力他们(tāmen)在专业成长的道路上稳步前行。

以身作则(yǐshēnzuòzé)，率先躬行树典范

怀揣着对教育事业的(de)赤诚丹心，身为班主任的赵跃，数年如一日，在(zài)晨光未启之时已赴校园之约。他率先踏入学生寝室，以轻声唤醒代替喧闹(xuānnào)催促，用(yòng)耐心(nàixīn)督促取代急躁漠视(mòshì)，让学子们(men)在晨光熹微中(zhōng)开启自律一日；他疾步走向校园公地，以躬身示范破除袖手旁观，用细节雕琢替代粗放管理，令校园在悉心拂拭中焕发整洁新颜；他匆忙(cōngmáng)奔赴教室课堂，以专注凝视驱散慵懒倦怠，用科学指导取代盲目跟读，使晨读时光在高效律动中绽放求知光芒。在赵跃潜移默化的教育影响下，他的学生们养成了早起勤学的良好习惯，在青春的赛道上奋力奔跑，追逐梦想。

作为年级语文(yǔwén)学科的(de)带头人，赵跃尽显示范引领(yǐnlǐng)作用。在担任语文备课组长期间，他带领团队潜心钻研(zuānyán)教学，深耕课堂，推动(tuīdòng)所在年级语文成绩实现突破性提升。在2017—2022年期间，连续六年荣获学校优秀备课组长的荣誉。他多次勇挑县级(xiànjí)示范课教学重担，如筠连县骨干教师(gǔgànjiàoshī)“走进一线”送培活动初中语文(chūzhōngyǔwén)示范课、县级骨干教师培养(péiyǎng)人选培训活动“微型教学观摩与研讨”展示课等；2016年6月，获筠连县初中语文阅读教学展评活动一等奖。2018年，承担《书写能力的培养》专题讲座。他借公开课、示范课等渠道，倾囊相授教学经验与方法，推动学校乃至县区语文教学水平节节攀升。

廿七载春秋，师者(shīzhě)燃灯育星河

廿七载春秋寒暑，赵跃用自己的汗水和智慧浇灌出了一朵朵绚烂的花。在沐爱镇的晨雾中，赵跃依然每天坚持早早到校(dàoxiào)，开始他新一天的工作。教学楼前的黄桷树年轮渐密，就像(xiàng)他额头加深的皱纹(zhòuwén)，记录着他为教育事业付出(fùchū)的青春和汗水。当问及坚守的意义时，他望向操场奔跑(bēnpǎo)的学生，深情地说：“你看那些眼睛多(duō)亮，我们(wǒmen)每点燃一盏心灯，山里的星空就多一颗星星。”这或许就是教育最美的模样——以生命唤醒生命，用微光点燃星河。

他的(de)半生(bànshēng)时光，如熠熠星辰照亮乡村学子的逐梦星空，以廿七年(nián)如一日的炽热工作热情，生动诠释了“四有好老师”的深刻内涵，展现出新时代乡村教师的崇高风范与责任担当。

赵跃用自己(zìjǐ)的(de)实际行动诠释了什么是真正的教育，什么是真正的师者风范。他用爱心和(hé)智慧照亮(zhàoliàng)了乡村(xiāngcūn)孩子的成长之路，用自己的坚守和奉献为乡村教育事业的发展贡献了自己的全部力量。在未来的日子里，相信他会继续秉持初心，砥砺前行，在教育的道路上书写更加辉煌的篇章！（图/文 宜宾市筠连县教育和体育局）