以“悦”为魂，育见未来：重庆这所幼儿园这样培育新时代儿童

当(dāng)蓝印花布披上四岁幼儿肩头，当剪纸窗花跃动在童真(tóngzhēn)衣襟(yījīn)，当泥塑在稚嫩掌心逐渐成型……近日，重庆市大渡口区钢城实验幼儿园（以下简称“钢城实验幼儿园”）以“童权赋能·畅玩非遗”为主题，携手大渡口区非物质文化(wénhuà)遗产保护中心打造了一场(yīchǎng)兼具法治理念与文化深度的儿童节盛典，让这些穿越千年的非遗技艺在幼儿园焕发出新(chūxīn)的生机。 这场活动不仅是节日庆典，更是钢城(gāngchéng)实验幼儿园五“悦”园本课程的生动实践(shíjiàn)。在这里，非遗(fēiyí)不是尘封的标本，而是孩子们指尖可触、心中可创的“活”教材。 五(wǔ)“悦”聚力，破解幼教难题 面对学前教育普遍存在的课程体系碎片化、教师课程领导力(lǐngdǎolì)薄弱、评价机制单一的困境，钢城实验幼儿园历经八年(bānián)深耕，以“悦”为核心，破茧而生，构建起滋养幼儿成长的完整(wánzhěng)课程生态。 如何将国家育人要求、地域文化(wénhuà)特色与儿童发展规律有机融合？如何培养“会玩耍、会生活(shēnghuó)、会创造”的新时代儿童？钢城实验(shíyàn)幼儿园五“悦”园本课程给出系统答案。 “悦趣”课程以民间游戏为舟，载动中华优秀传统文化传承；“悦能”课程借助日常劳动、非遗体验、职业模拟等(děng)场景，锤炼幼儿必备技能与(yǔ)正确价值观念；“悦创”课程融合绘本(huìběn)与戏剧教育，系统提升幼儿自我表达能力、艺术审美素养、情感(qínggǎn)感知能力、社会认知水平及内在(nèizài)学习动力(dònglì)；“悦智”课程依托数学操作、趣味游戏、语言交流等多元场景，帮助幼儿达成“智”会、“智”玩、“智”说(shuō)；“悦探”课程则以环境创设为基础，锻造强健体魄与坚定信念。 这五维课程如根系般(bān)交织，以跨领域融合为路径(lùjìng)，精准对接幼儿多元发展的需求。课程设计遵循“感知(gǎnzhī)——体验——运用”的认知逻辑，既重视单一能力的阶梯式成长，更强调不同领域素养的协同并进，为幼儿的全面发展和终身学习能力奠定坚实基础(jiānshíjīchǔ)。 从理念到场景(chǎngjǐng)的鲜活转化 课程(kèchéng)的生命力在于鲜活落地(luòdì)。如何让课程内容与幼儿经验深度契合？据悉，钢城实验幼儿园将五“悦”课程全面纳入教学计划，每周每班保障3—4课时(kèshí)，还构建丰富多元的实践(shíjiàn)场域与教学方法，让中华优秀传统文化、国防教育这些宏大主题(zhǔtí)，在幼儿可感可触的场景中被理解。 集社式探究以“金彩集社”为载体(zàitǐ)，让孩子们在(zài)沉浸(chénjìn)式社会场景中模拟职业、服务社区，沟通协作与社会适应能力悄然生长，“悦能”与“悦创”在此交融；国防训练营依托园所资源(zīyuán)打造系统化国防教育体系，将(jiāng)体能训练与爱国主义(àiguózhǔyì)教育熔铸于队列训练、团队任务中，让幼儿身体协调与纪律意识同步提升，“悦探”精神在“仪式感”中扎根；区域式教学以生活化(shēnghuóhuà)、游戏化为导向，在“数学游戏坊”“民间游戏角”等结构化(jiégòuhuà)环境中，促进幼儿思维可视化与身心协调发展“悦智”与“悦趣”协同并进；表演式教学让绘本戏剧舞台成为幼儿艺术表达与创造性思维的孵化器(fūhuàqì)，推动“悦创”目标(mùbiāo)向高阶认知领域(lǐngyù)延伸，形成艺术素养与综合能力的共生发展；跨场景联动打破园所边界，构建“家庭——社区——幼儿园”三位一体的协同育人网络，实现“悦能”“悦探”目标在跨场域教育生态中的系统性(xìtǒngxìng)落地。 让评价(píngjià)成为进步的阶梯 如何让(ràng)成长看得见？钢城实验幼儿园创新构建(gòujiàn)“344”（即“三向标——四维评——四径(sìjìng)法”）评价体系，破解传统评价静态化的桎梏。 “三向标”关注儿童发展轨迹、教师专业蜕变、课程自身进化，“四维(sìwéi)评”衡量方案设计是否童趣盎然、过程是否深度(shēndù)参与、成果是否扎实可见、生态支持是否有力，“四径法”则是通过情境浸润、多元可视、跟踪聚焦、同伴互动四径提升课程质量。在这里(zhèlǐ)，评价(píngjià)不是终点，而是推动课程持续精进和区域学前教育优质均衡发展的(de)澎湃引擎。 2018年至今，八年(bānián)深耕，钢城实验幼儿园五(wǔ)“悦”园本课程成果丰硕。 幼儿如花绽放，学习参与率持续上升，劳动素养、创造(chuàngzào)思维、体能文化感知等核心素养显著提升(tíshēng)，“会玩耍、会生活、会创造”的育人目标照进(zhàojìn)现实。 教师(jiàoshī)破茧成蝶，形成“新教师——骨干教师——研究型教师”的三级梯队，教师从课程执行者跃升为创生者，教学科研能力并进，高素质专业化(zhuānyèhuà)创新型教师队伍已然(yǐrán)成形。 园所(suǒ)(yuánsuǒ)气象一新，“悦”文化深入人心(shēnrùrénxīn)，课程(kèchéng)资源库丰富立体，教学方式灵活多元(duōyuán)，构建起“园内学习——家庭延伸——社区实践”的(de)立体化教学场域。成果辐射多地，建立的“五悦课程资源共享平台”累计收集教案186个(gè)、微课视频368个，为区域园本课程建设提供了参考与借鉴；与外省（市）的4所幼儿园签订了课程共建协议，输出“悦探国防营”“悦能金彩集社”等标准化课程模块，协助合作园所制定开发本土化课程实施方案。 此外，园(yuán)所还荣获千绘百读(qiānhuìbǎidú)项目(xiàngmù)基地、保育实习基地、幼小衔接试点园、重庆市最美幼儿园、重庆市基础教育校本教研示范校等多项荣誉，创编的绘本剧更连续三年亮相央视。 当非遗的(de)种子通过“悦趣”的土壤植入童心，当国防的血脉(xuèmài)借由“悦探”的课程(kèchéng)融入成长，钢城实验幼儿园的五“悦”课程，已然超越了知识技能的传授。 在这里，“悦(yuè)”是种子，更是土壤(tǔrǎng)；是路径，亦是目标。它让(ràng)教育回归童年的本真韵律，让幼儿的每一次成长都在文化的根脉与时代的律动中自然绽放。（资讯）